TEMA 2.
Formamos un grupo. )Qué supone esto?
Sesión 10:
- DINÁMICA INTRODUCTORIA.
Se puede empezar con una dinámica:
1) Juego de
2) Juego de mudos o de los
cuadrados (cooperación): es un juego de formar cuadrados con diversas piezas
(como el tangram).
3) Slalom (confianza): guiar a
otro con los ojos vendados superando una serie de obstáculos.
4) La pirámide (apoyo del
grupo): levantar a uno con los dedos.
5) La fortaleza (cohesión): los
del grupo forman una fortaleza entrelazados y otro trata de entrar en ella.
Observaciones:
- La de
Deben tenerse en cuenta las
opiniones de todos los miembros del equipo, pero la decisión, en lo posible, ha
de lograrse por unanimidad. Previamente puede cada uno puntuar de más a menos
los diferentes objetos.
Este juego trata de evidenciar
entre otras cosas que, en la solución de determinados problemas, la solución
del peor de los grupos es casi siempre mejor que la mejor solución individual.
(La solución que encontraron es
ésta, por orden de mayor a menor utilidad: receptor-emisor, botiquín, cohetes,
bidones de agua, brújula (aunque tal vez inútil porque no parece haber campo
magnético en
- Juego de mudos: se hacen dos
subgrupos de 5 miembros (los que sobran harán de observadores y anotarán lo que
van viendo, especialmente las reacciones de los jugadores). Cada subgrupo
recibe 5 sobres que contienen 5 piezas pertenecientes a uno de los 5 cuadrados
que han de ser construídos. Ningún sobre contiene las piezas necesarias para
formar un cuadrado. Cada miembro puede disponer libremente de sus piezas para
darlas a los otros, pero no puede pedir ninguna. Se les da 20 minutos de tiempo
y luego se comenta lo ocurrido.
- Las otras dinámicas creo que
están claras: levantar a uno del suelo sólo con un dedo (se tumba en el suelo y
los demás se colocan a ambos lados tratando de levantarlo al unísono con el
dedo índice); en la fortaleza, los que la forman tratan de evitar que el otro
entre desde el exterior; el del slalom consiste en poner obstáculos por la sala
y conducir al de los ojos tapados con movimientos por detrás en los hombros
(pueden luego intercambiarse los papeles).
Con una sola de estas dinámicas
creo que será suficiente, o, en todo caso, una larga más una corta.
Después de la dinámica hay que
dialogar sobre la experiencia realizada: )qué pretendía la dinámica?, )cómo se han sentido?, )qué tiene que ver con la vida de
los confirmandos, pasan en algunos momentos situaciones semejantes (poner
ejemplos), )qué conclusiones podemos sacar?
- MATERIAL DE CONTENIDOS
(se les da en una hoja fotocopiada).
Elementos fundamentales en el grupo:
. Valores: todo aquello
que aprecia el grupo; sirven como referencia del grupo, como algo a conseguir o
ya conseguido, para estar unido y que se conserve el grupo.
. Normas: nos las ponemos
para conseguir los valores. Conviene no poner demasiadas sino sólo las
necesarias.
. Miembros: su número
condiciona la Aestructura@ del grupo; por otra parte, cada
miembro es distinto ya que ocupa un
lugar o adopta unas actitudes (roles y actitudes) concretas:
a) Roles: cada miembro va
adquiriendo un lugar dentro del grupo, un papel a desempeñar, una estimación
por parte de los demás, una tarea a realizar. Destaca el rol de líder. Hay
líderes autoritarios (mandones, que se
imponen por la fuerza, que lo deciden todo ellos solos), líderes democráticos
(que estimulan la participación de todos, las decisiones en común) y líderes
pasotas (que se despreocupan del grupo). Hay líderes Aoficiales@, por razón de su cargo (por
ejemplo el/la catequista) y líderes Acarismáticos@ (personas que son líderes por
sus cualidades especiales que causan la admiración de los que le rodean:
Jesucristo, por ejemplo, a quien seguían muchos que estaban admirados por lo
que hacía y decía).
b) Actitudes: no todos los
miembros del grupo adoptan la misma actitud; existe el tipo cerrado, el zorro,
el pedante, el tímido, el ausente o despistado, el locuaz, el sabelotodo, el
discutidor, el positivo... (comentamos el dibujo de
figuras de animales: ver póster) activos-pasivos, conflictivos-pacificadores,
etc.
. Actividad:
Puede ser diversa e incluye
tanto las relaciones entre los miembros del grupo, como las que se tienen con
otras personas que no son del grupo, así como las tareas que se van realizando:
a) relaciones internas: aquí se
incluye tanto la comunicación de unos con otros como las relaciones que pueden
ser de cooperación, de acuerdos (cuando tratamos de llegar a un equilibrio
entre posturas no muy coincidentes), de asimilación (cuando uno o unos pocos
llevan la voz cantante y los demás se conforman con seguirles), conflictivas,
etc.,
b) relaciones hacia fuera: con
personas o grupos distintos del nuestro,
c) realización de tareas:
primero se informa, por ejemplo, de un asunto; luego se analizan las
posibilidades de actuación; a continuación se toman decisiones sobre lo que
podemos hacer como grupo; después se ejecuta lo que se ha decidido; y,
finalmente, se evalúa para saber si ha salido bien, mal o regular.
- DIÁLOGO. Sobre los
efectos del grupo sobre el individuo y del individuo sobre el grupo. Algunas
ideas que puede ir sugiriendo el/la catequista: el grupo ayuda a que te
conozcas mejor, a ser más creativos, a encontrar mejor las soluciones, a
aumentar la sociabilidad de cada uno, a hacer amigos, a sentirme mejor al ser
escuchado, querido y tenido en cuenta, a motivarte, a... Pero también puede
hacerte comodón, depender de los que en él llevan la iniciativa, rutinario...
El individuo puede ayudar al grupo a descubrir cosas que los demás no habían
descubierto, a no contentarse con estar a gusto, a... Pero también puede
ejercer un influjo negativo cuando se trata de alguien que mete cizaña
constantemente, que no está dispuesto a colaborar, que protesta de todo, que...
1) )Qué estás dispuesto a aportar al
grupo?
2) )Qué le pedirías, esperas o
deseas del grupo?
3) )Qué temes del grupo?
- CONCLUSIONES FINALES.
Entre todos hacemos un resumen de lo más significativo que ha salido en la
reunión y se van anotando en los cuadernos.